２年生のＴＯ君とＫＯ君

本日２つ目の記事です。
よかったら前の記事もお読み下さい。

２年生になって、二人とも落ち着いて来ました。
小学校生活も２年目。ＫＯ君は、新しいクラスで緊張しつつ、宿題も読み声もサッサとしてくれるし、お手伝いも頑張ってくれる。ＴＯ君も、１年生の時は、宿題をする食卓のテーブルを段ボールで作ったついたてがないと集中出来なかったのに、今では、ついたてが無くても、ＫＯ君はもちろん、ＴＯ君も集中出来るようになりました。（ＫＯ君は、時々問題を解説してやり方を教えてくれてます。）宿題もダラダラだったのが、少しやる気になってきて、本当に楽になりました。

二人が１年生になって、「１年生が二人いるって、こんなに大変なんだ～！」って思ったけど、落ち着くものですね。

ＴＯ君は、朝は相変わらず、母が付いて行って欲しいと言うけど、新しい２年生の教室に入れないことは１度もなく、大きな声で「おはようございます！」って挨拶して入って行きます。お友だちともケンカなどせずに過ごしているみたいです。
２年生になって、どこがどう変わったとハッキリとしたことはないけど、頑張っているのが伝わって来ていました。
そしたら…４月下旬、突然 ３９度の熱を出してダウンしてしまいました。
やっぱり頑張っていたんだね…。
熱は１日で下がり、元気になりましたが、びっくりしました。その後は、また元気にがんばってます。

最近は、下校のときは、お迎えに行かなくても、ＫＯ君と二人で帰って来られるようになりました。子離れ出来てない私は、近くに出て二人を待っていたりしますが、もう、迎えに行っていた頃に比べると、全然楽ちんです。
あぁ…ありがたい。ＫＯ君もＴＯ君も「自分達で帰って来られる！」って得意げです。
よかった、よかった～。

環境が変わらないということが、こんなに安定したＴＯ君でいられるとは、今まで、１年ずつで環境が変化して来たことは、マイナスだったんだなと思いました。でも、だから、ＴＯ君のことで分かったこともあったし、これから、きっと２年生は伸びていってくれるだろうと思います。ＴＯ君が伸びることを手助けして、出来るだけ伸びていけるようにしてあげたいと思います。

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２年生にむけて…

２年生にむけて、私は、ＴＯ君の資料を２年生編にしたり、新しいものを作ったり、ＴＯ君は「Ｋ－ＡＢＣ」という発達検査を受けました。

まずは、昨年のサポートブックを２年生編にするために、好きな教科や苦手な教科を追加して、好きなことや苦手なことも学校でのことを入れたり、パニックについても加筆したり、療育先や相談先も追加しました。

それから、「ボクの一日とボクの気持ち」という新しい資料も作りました。最初は、「ＴＯ君の学校での一日の流れをまとめたらいいかも。」というお世話になっている地域の支援学校の特別支援教育コーディネーターのＹ先生のアドバイスがあり、作り始めました。

作っているうちに「場面、場面でのＴＯ君の気持ちは、どうなんだろう。」と
ＴＯ君に一日の流れに沿って「このときは、どんな気持ち？」ってインタビュー形式で聞いていったら、めちゃくちゃおもしろい答えが返ってきました。
これは、ＴＯ君の言葉を一日の流れに入れないともったいないと考えた結果、ＴＯ君の気持ちに表情マークをつけて、一日の流れをまとめました。
自分では、なかなかいい出来だと思って自己満足してます。
この二つを２年生最初のケース会に資料として持って行きました。

そして「Ｋ－ＡＢＣ」
検査をしていただいたのは、地域の支援学校の特別支援教育コーディネーターのＹ先生。
検査にも同席させてもらって、ＴＯ君の様子を見ることが出来ました。
これがまた…おもしろい。
発達検査は、幼稚園の年中の終わりの３月に「ＷＩＳＣⅢ」をして以来。
「ＷＩＳＣⅢ」の時は「言語性優位」と結果が出て、びっくりしたけど、今回の「ＫーＡＢＣ」は、継次処理より同時処理が得意と出て、納得でした。
継次処理と同時処理の説明としては、例えば目的地まで行く方法で考えると、継次処理は、目的地までの行き方を言葉で聞いて順番に理解して行く方法で、同時処理は、目的地までの行き方を地図を見て、情報を把握していく方法とありました。
なるほど…確かにＴＯ君は、地図で見る方が分かりやすいと思う。実際、遠くに出かける時は、目的地までの地図をコピーして持ってると安心するし…。

今回、発達検査で前回と異なる結果が出たことは、検査をする年齢や理解度で、検査結果が変わるということがわかっておもしろかったです。
どちらが間違ってるとかじゃなく、「この年齢でこの検査では、ＴＯ君はこんな検査結果になったんだ～。」という感じかな…？
確かに、ＴＯ君は言葉でも理解しようとするので、言語性優位と出てもおかしくなくて、でも、見せることで安心するし、理解力が上がるのも本当なので、どちらも正しい。
ただ「Ｋ－ＡＢＣ」は、学習の習得度も出るのが魅力で、ＴＯ君が学習内容をどう理解しているのかを知るには、「Ｋ－ＡＢＣ」は良かったです。

４月に入って、新学期前に、学校側の配慮で、校長先生、副校長先生、教頭先生、新担任の先生方とのケース会があり、その３つの資料を持って、たけ父さんと参加しました。
新担任は、支援級は、新しく赴任された先生で情緒級を持たれた経験のある先生。
そして、交流学級の先生は…

なんと、１年生の時の担任の先生と同じＮ先生でした。
お名前を聞いたとき、不覚にも涙がでました～～。ホッとして嬉しくて。
Ｎ先生も、「（ＴＯ君の担任を）持ちたい。」と希望していただいていたとのことで、担任発表では、とても喜んでいただいたと校長先生から教えていただきました。
嬉しかったです。

もう、ここで、用意していった資料なんか、どうでもいいかな？と思いつつ、途中で話す内容を変えるなんて高度な技が出来ない私は、用意した原稿をそのままお話しました。こんなに配慮していただいて、もう、ありがたくて、ありがたくて…。
２年生もなんとかいいスタートがきれそうです。

支援していただいている皆様。
本当にありがとうございます！！

離任式

３月 １年生の支援級の担任 Ｓ先生とのお別れがありました。
来年度も異動が無かったら、また「（ＴＯ君の）担任を持ちたい。」とまで言っていただいていたのですが…、しかし「異動の対象でもあるので…。」とも聞いていたので、Ｓ先生が異動されることも私達親は考えていたのですが…

やっぱり異動でした。
ＴＯ君は、Ｓ先生と２年生に上がるつもりだったらしく
「２年生の最初の日は、一緒に来てね。新しい教室を見せたいから。」
「最初の日だけでいいの？」と聞くと
「うん。だってもう２年生だし。」…なんて言っていました。

お昼休みは、１年生の３学期は、鬼ごっこから発展した「ＴＯ君を守ろう鬼ごっこ（？）」で盛り上がってました。Ｓ先生が鬼になって、ＴＯ君を捕まえて抱き上げると、Ｓ先生の勝ち。ＴＯ君がお友だちの協力で逃げ切れるとＴＯ君とお友だちの勝ち。
お友だちは、かなりの数のお友だちが参加してくれていたらしく、Ｓ先生は「あともう少しでＴＯ君を捕まえられませんでした。」とか「今日は２回捕まえました。」とか連絡帳に書いてありました。
１年生の最後の昼休みの日、帰って来て
「２年生になっても、Ｓ先生に捕まらないのやろ～かなぁ♪」って楽しそうに言っていました。

そして離任式前日。
ＴＯ君のことを配慮して教えていただいていたＳ先生の異動を、ＴＯ君とＫＯ君に伝えました。ＫＯ君は「寂しくなる～。」と涙をこぼし、ＴＯ君は「泣きたいけど、泣けない…。」と絶句してました。

離任式の日。
ＴＯ君は、全校生徒の前で、異動されるＳ先生に花束を贈るという大役を、お友だちと一緒に頑張りました。大勢の人は苦手なハズなのに、頑張ってＳ先生に花束を渡せたそうです。

ＴＯ君は、１年生の１年間で、とっても成長しました。
Ｓ先生が、種をまき、水をやり、芽を出させてくださった学校で必要ないろいろなことが、今、２年生になって、ぐんぐん伸びてきそうです。
Ｓ先生が、時には励ましながら、暖かく見守ってくださったお陰です。
本当にありがとうございました。
新しい赴任先でのご活躍をお祈りしています。

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